招生连年扩大
降质在所难免
我国现有在校研究生近180万，其中博士生近30万。据中国教育在线《2013年全国研究生招生数据调查报告》，我国硕士研究生整体淘汰率不到5%，而在美国等教育发达国家，这个比例高达30%左右。低淘汰率让不少人对我国硕士研究生教育质量表示怀疑。而据记者调查，质疑并非“空穴来风”。
“教师不愿意好好教学生是一个很大问题。”南京某高校一位在读研究生告诉记者，现在学校考核评估都跟教师的科研成果挂钩，而跟教学能力挂钩的很少或不挂钩，导致一些教师把精力全部投入到科研上，而不把教学放在心上。
管国锋列出硕士研究生教育中多个需要引起关注的问题：“学科结构大而全，没有特色，缺少亮点，培养出来的学生与用人单位需求脱节，导致一些硕士生毕业即失业;教学方法落后，不重视过程评价，简单以论文为评价依据的做法盛行。”
数据表明，2004年全国研究生招生计划为33万人，到2014年，这个数字扩大到了80万人，其中全日制研究生63万人。 “近些年研究生大幅扩招后，生源质量也在下降。”业内人士介绍，扩招给更多人带来了读研机会，但一些不优秀的生源也进来了，加上“质保”措施跟不上，毕业生整体质量下降在所难免。
“宽进”并不现实
培养不能“打折”
那么，我们的研究生教育能否像发达国家那样“宽进严出”?“还不是时候。”金保昇表示，在社会诚信尚未完全建立的情况下，“严进”有利于保证“进口”公平。如果实行“宽进”，社会上各种关系就会想方设法得到“关照”，无疑会损害公平。“‘宽进’还会造成资源浪费，大量学生学了几年毕不了业，无论是时间、精力还是费用，都会有损失。”
“发达国家研究生教育也并非都值得仿效。”曾在英国读研的南京审计学院青年教师蔡远告诉记者，英国一年制的研究生教育被留学生甚至本国学生称为“文凭制造工厂”。“以心理学专业为例，每周课时平均下来大概在14小时左右，比国内大多数研究生都短。研究生阶段也不要求在某个级别刊物上发表论文。可以说，在英国要拿到‘附带高评价的文凭’不容易，但拿到研究生文凭并不难。”
“提升研究生教育质量不必太纠缠于培养模式，关键还是要完善考评‘指挥棒’。”管国锋等业内人士认为，高校要切实改变对教师考核偏重科研成果的倾向，否则教师“轻教学”的取向不可能改变。关注“入口”“出口”的同时，还要注重对研究生培养过程的评价，只有全程“不打折”，研究生培养质量才能真正得到提高。
