王燕萍是震泽实验小学的语文老师，今年46岁，从教30年的她一直是班主任。上户外课时，她教的班级学生总是安静地排队去上课;下课时，学生之间也很少有人打闹;每次考试，她教的班级总能名列前茅。王燕萍说，要想让班级变得容易管理，就得让学生变得有爱一点。
培育学生“爱”的能力
王燕萍的教学宗旨就是“以爱培育爱”，而这份爱，体现在日常的小事中。
王燕萍是一位温柔的老师，课堂上她不会训斥学生，有学生忘记带作业，她也不会让学生回去拿或让家长送过来。但她会要求学生作出解释，一旦学生解释了她就选择相信。“如果你粗暴了，会致使学生变得焦虑不安，如果你春风化雨，即使学生有错，他们知晓自己的错误后就会改正。”
在王燕萍所教的班级里，有一个绿化角。只见绿化角上，绿萝葱翠可人，吊兰茁壮成长，每一盆植物都生机勃勃。“养一盆植物，需要给予它关心、呵护，班级里设立绿化角，就是让学生学会奉献爱。”王燕萍说。
有了绿化角后，能够明显感受到一些调皮的学生，不再在教室里吵闹。假期，同学们纷纷领养绿植，学期开始了再拿回来。正是靠学生的爱，这些植物才熬过了去年的寒潮。
王燕萍自己收集了一些种子送给学生，有学生种出了向日葵，然后也收集种子，在春天时把这些种子送给其他同学。在播种、收获中，同学们付出爱也收获了爱。
培养学生健全人格
王燕萍总是教学生要爱身边的人，她相信，在关爱他人的过程中，能培育健全的人格。
在王燕萍所执教的班级，有一位得了脆骨症的“玻璃娃娃”学生，不能摔跤，一摔跤就会骨折，其母亲一直在陪读。王燕萍教育其他学生，“玻璃娃娃”像一个天使一样，是学生们守护的对象。所以，没有学生对“玻璃娃娃”有过嘲笑，且自然而然懂得照顾他。
有时候“玻璃娃娃”的爸爸没法来接母子俩，母亲需要抱着孩子、背着书包回家，这时，就会有学生主动帮忙将书包背到校门口。上科学课、电脑课的时候，有学生主动去扶“玻璃娃娃”。
有一个小男孩特别调皮，一天下大雨，他爷爷来接他，小男孩先跑了，让爷爷在后面追赶，走廊里有很多水，非常滑，爷爷脚下不稳非常危险。到了教学楼门口，小男孩停下来了，原来他不想弄湿鞋子，需要爷爷背他。
重阳节当天，放学后小男孩爷爷来教室接他。王燕萍拉着小男孩的手说：“今天是爷爷的节日，你说你该怎么做啊?”小男孩没反应过来，王燕萍就拉着他的手把它放到爷爷的手里，让他们手拉着手下楼，小男孩的爷爷笑得很开心。
“小男孩慢慢懂得孝顺长辈，看到爷爷皱纹都笑开了，我心里也非常安慰。”王燕萍说。
爱的教育润物无声
王燕萍对学生的爱，让学生们感动，时时铭记。
她曾教过的一个男孩子，他经常发火。小组长收作业，催他几次后他不耐烦了就会发火。而他一发火就把铅笔盒之类的文具往地上砸，有时恨不得把桌子推倒。加上男孩子很胖，发火后整个人都会喘，其他学生看到了会很害怕。
王燕萍经常找他聊天，知道他很喜欢历史。“你那么喜欢读历史，应该是一个很沉稳很安静的学生，不应该这样冲动。你发火后这样喘，老师会非常担心，父母也会担心。”王燕萍说，通过慢慢引导，小男孩在小学毕业时就能很好地克制自己的脾气了。现在小男孩还经常来学校看望王燕萍。
还有一位学生，家境贫寒，学校组织学生订报纸，当时他也订了两份。但是到交钱的时候，他却又将这两份报纸退了。原来，他的父母认为他的成绩不好，并不支持他看报纸。王燕萍看到了，就自己掏钱为他订了这两份报纸。
后来这位学生参军了，还一直记得这件事。王燕萍说，这件事让他意识到老师并没有放弃他，于是他的生活态度也积极向上。
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