在吴江经济技术开发区实验初中东北角的百工楼里，有一间由教室改造成的陈列馆，里面摆放着数百件学生制作的艺术作品，其中陶艺展示区是周伟平最引以为傲的角落。西游人物、江南园林、创意笔筒等一件件陶艺品，全部是该校“百工课程”逸品陶社学生的代表作，它们不仅展现了学生的艺术思维特点，同样也是周伟平教学成果的最好体现。
从业余到专业
1984年，周伟平被分配到梅堰中学，担任美术教学工作。此前就读普师专业的他对美术只能算是略知一二，他说：“用粗浅的知识来教学生，我心里非常没底。”
在教学的同时，周伟平开始努力自学，从教材教法的研究，到专业合格考试，再到专升本专业考试，后来他又陆续接触了书法、篆刻等艺术。整整12年，周伟平不断充实自己的专业知识，从一名“业余”教师华丽转身为专业过硬的优秀教师。
2002年开始，周伟平开始自学陶艺，随后在学校开设社团。2005年，周伟平转到开发区实验初中担任美术教师，同时也承担起了“百工课程”藏书票社团的教学任务，2012年成为陶艺社团辅导老师。
从启发到创意
每周二下午，周伟平都会在百工教室里教学生陶艺。在周伟平的指导下，一年前零基础的社员们，如今已经能将一坨坨陶泥制作成完整且极具创意的作品。
“陶艺并非易事，对初学者而言，可能数十件作品才能做成功一件，是非常考验学生抗挫折能力的一件事。”周伟平说，老师的作用只是启发，更多的时候，是学生自己总结经验，发挥想象力完成作品。他称自己的教学方式为“原型启发”式教学，就是传授学生基础技法，然后通过一个原型作品，引导学生对之进行创意改造。
同一个笔筒，有的学生用刻刀在外部雕刻出精美的花纹;有的学生则会加上恐龙的头和四肢，展示冲破围城的视觉冲击力;又或者完全打破雏形，做全新的尝试。周伟平表示，美术没有统一的答案，他鼓励每一个学生追求原创，展示自我个性。
从引导到欣赏
“学校是在课程改革的背景下和传统的百工文化基础上，设立了逸彩画社、逸星合唱社、逸品陶社等近20个工坊。”周伟平介绍，“百工课程”是开发区实验初中“活力教育”特色文化体系的重要组成部分，它融合了综合实践活动与研究性学习，是一种全新的校本课程体系，他所负责的逸品陶社是众多社团中较受欢迎的。
说话温柔，性格沉稳，还爱穿着森系服装，周伟平在大部分学生看来是一位透着浓浓艺术气息的儒雅先生。而当学生真正能自我思考着去制作陶艺时，周伟平会用一副崇拜者的姿态去欣赏学生的作品，他说：“学生可能技法上并不娴熟，但是他们的思维并不比成年人差，我们应该懂得互相欣赏。”
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