7月6日，苏州市教育质量监测中心对媒体发布了全市第三次义务教育学业质量监测评估结果，主要涉及阅读情况、课外补习、学生学习行为特征等方面。
2017年9月，受苏州市教育局和苏州市人民政府督导室委托，苏州市教育质量监测中心在教育部基础教育质量监测中心、北师大中国基础教育质量监测协同创新中心的支持下，组织实施了全市第三次义务教育学业质量监测，并进行了半年多的数据处理和分析。
去年开展的第三次监测与前两年相比，范围更广、内容更丰富。此次监测的年级包括初中三个年级，全市范围内共有157所初中成为样本校，其中42674名初一学生、33936名初二学生、30696名初三学生以及157名校长、8376名教师参加了测试。本次监测通过对10个市(区)初中抽测，获取学生在语文、数学、英语和科学四门学科的学业表现，以及自身学习因素、家庭环境因素、学校环境因素等基本信息，以期全面了解苏州各区域初中学业质量状况、影响因素状况和作用机制。
监测数据显示，初一、初二、初三学生选择非常喜欢阅读和比较喜欢阅读的比例分别是92.2%、91.7%、89.4%。
监测结果呈现出初中生的学业成绩随着阅读兴趣的降低而降低的特征。同时父母如果经常陪伴孩子阅读，学生的语文、数学、英语、科学各科成绩得分都高，父母在家不阅读的孩子各科成绩得分最低。以数学学科为例，对父母在家不阅读、不陪伴阅读、有时陪伴、经常陪伴阅读这四种情况分析发现，孩子的数学成绩依次呈增长趋势。
对初中生的课外辅导情况统计显示，初一年级至初三年级参加课外辅导的比例分别是48.4%、60.5%、64.7%，平均一半的初中生参加课外补习。尤其是初三学生，参加课外补习的比例最大。监测中心的专家表示，学生每周参加课外辅导班的时间能够间接体现初中生的课业负担程度，也反映家长对孩子学业的焦虑程度。
本次监测结果显示，学生的校内活动参与度越高，学生的各科成绩反而越好。以初三年级为例，语文、数学、英语、科学的成绩都是随着校内活动参与度的升高而增加。
纵观初中三个年级的数据，与学业成绩相关性最高的指标均包括学习习惯、学习兴趣和自尊水平，这三个因素与学业成绩之间存在着正向相关关系。其中学习习惯的相关性明显高于学习兴趣和自尊水平，这说明学习成绩好尤其需要学习习惯好。
不过每个年级的具体情况不同，初一年级与学业成绩相关性最高的指标是心理适应能力，由此可见，对于刚刚进入一个新环境的初一孩子来说，能否很快地适应新环境直接影响到他们的学业成绩。因而，小初衔接工作中的心理教育至关重要。
