近日，省教育厅下发关于做好2017年义务教育学校标准化建设监测工作的通知，其中“小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内”的规定，引发众多家长热议。不少低年级家长担心，小学一、二年级不布置书面家庭作业，仅靠口头复习，孩子能否扎实地掌握所学的课本知识?学校不布置作业，是否意味着家长的任务更重了?
现状：
书面作业没了，家长悄悄加餐
“小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内”的规定出台后，记者采访了方洲小学、沧实小、金阊实小、文萃小学等小学的部分家长，发现小学一、二年级确实已经没有书面作业。不过，学校不布置书面作业，并不意味着孩子们回家后就不用动笔了。调查中记者发现，不少家长为了让孩子学得更加扎实，往往会给孩子做一些《默写能手》《计算能手》《金三练》之类的书面练习。
“学校里确实没有布置书面作业，但是我还是要给孩子做一点的。”市民顾女士的女儿目前在东沙湖学校读二年级，她认为，好记性不如烂笔头，笔头作业必须要有，光靠看可是记不住的。一、二年级还是适量要布置一点书面作业，因为口头作业没有衡量标准，会说不会写的很多。有时间的话她会针对孩子的薄弱环节做一点书面练习，但是也不会给孩子做太多作业，防止孩子对学习产生厌恶情绪。
孩子就读于苏州市实验小学的京京妈对低年级不留书面作业的规定有自己的想法，她说减轻孩子负担仅仅是减少作业量吗?教学大纲要求学生掌握的知识会有变化吗?以语文为例，一、二年级的孩子每学期的四会字默写是必考的，如果不布置作业，孩子都能掌握吗?教育部门对孩子的课程设定、作业布置、考试要求等等是一个系列的问题，而不是简单从某一方面改一下就能解决的。
刘女士的孩子目前就读于苏州某国际学校。她告诉记者，孩子一年级时就读于公立学校，因为作业比较多，每天要做到晚上8、9点，所以才把孩子转到该国际学校读书。“现在孩子好幸福，一放学就开始玩，几乎没有回家作业，按理说我应该开心，可不知为什么又开始焦虑，觉得上了学的孩子不应该这么轻松。”刘女士说。
担忧：
没书面作业，家长心里不踏实
记者在采访中发现，对于小学一、二年级不布置书面回家作业的规定，家长们普遍有点担心。他们认为，有的孩子接受能力强，有的孩子接受能力弱，这种一刀切的做法值得商榷。
“每个孩子都是不一样的个体，教育最重要的是因材施教，而不应该在这种教学方式上做过多限制，比如作业如何布置、上多少节课等等。”不少家长认为，很多教学内容都需要课后作业来进行巩固复习，加强对知识点的掌握。如果不布置回家作业，那么是不是有充足的时间来确保学生都能掌握这些知识点呢?
在美国工作多年的张先生刚回国，他喜欢中国的教学方式，更感谢中国的基础教育为他打下的扎实基础。他说，日本已经在反思宽松教育的严重后果，正在向中国学习;英国也在向中国学习数学的教学方式，说明中国的基础教育还是有很多可取之处的。世界对每个人都是公平的，你想成绩好就要努力，连作业都不要做，对孩子来说未必是件好事。
家住翠园新村的孙妈妈说，学校不布置作业了，家长反而会焦虑。因为家长在教育方面并不是专家，孩子没作业了，家长就会带着孩子去参加一些校外培训机构的学习，或自己找一些课外作业给孩子做。但是家长自己找的课外作业，肯定没有学校老师布置的作业有针对性。于是就会出现孩子的负担不但没减轻，反而增加的情况。
也有少部分家长认为，这个规定挺好的，一、二年级的孩子年龄小，这样做可以减轻孩子的负担，让他们有更多的自由时间，选择发展自己的兴趣爱好，有利于孩子的身心发展，不过如何利用好这些自由时间倒也是一个新问题。
老师：
良好习惯比书面作业更重要
“低年级(小学一、二年级)孩子不留书面作业，这个规定是有道理的。”作为一名小学语文老师，苏州工业园区文萃小学王平老师认为，低年级孩子的小手肌肉骨骼还不健全，不能长时间握笔写字，从孩子身心健康考虑，不适宜留书面作业。其次，不布置书面作业，可以保护低年级孩子对各种事物浓厚的兴趣，让孩子在玩乐中体验快乐，享受成长。再次，低年级是习惯的养成期，相对于书面作业，培养良好的生活学习习惯更加重要。
低年级孩子正确规范书写的能力需要慢慢培养，不能操之过急，家长们不必担心。王平老师表示，在学校每节课老师都会指导孩子练习书写至少10分钟。不留书面作业，不表示不留口头作业。白天学习的课程比较多(语文、数学、英语、美术、音乐、体育、品生、心理、体排等)科目，学校老师也会根据课程内容，让孩子通过口头等方式来复习，比如：晚上回家可以看看课外书，课程标准规定，低年级孩子要有一定的课外阅读量;孩子可以读读课本，既达到复习巩固的效果，又可以培养朗读能力;另外还可以练习说话，根据书上的插图进行看图说话，有心的家长还可以实践“孩子说，家长记”，既可以培养孩子的语言表达能力，还可以培养孩子和家人间的感情。
“我认为，‘小学低年级不布置书面家庭作业’，其主要的意图，是想还给孩子一个美好的童年。”苏州工业园区星海小学副校长柳泉敏认为，一、二年级孩子正处于性格定型的关键时期，如果他们的闲暇时间完全被堆积如山的作业掩埋，必然会扼杀他们应有的纯善天性，尤其是那些机械、重复、无效的作业，剥夺的是孩子对未知世界的探知权。
对于如何安排低年级孩子的课余时光，柳泉敏认为，不妨尊重孩子的兴趣和选择，让孩子们把光阴过得饱满，这才是学校和家长最应该想的和最应该做的。
