幼儿的成长离不开游戏，游戏给幼儿带来了无限的快乐。教师在幼儿的日常学习和生活中充当着非常重要的角色，《幼儿园指导纲要》中也有明确的指出，要注重发挥幼儿自主性，解放幼儿的精神与身体，切实发挥幼儿的想象力以及创造力。
幼儿是天生的游戏创造者、问题思考者，他们在自主游戏中思疑答惑、探寻奥秘。安吉梯对于小班的孩子们每次都是华丽的挑战，让我们一起看看他们和安吉梯之间发生的有趣故事吧！
故事一：《滑梯》
我们一起搬平衡板
滑一滑
跑一跑
教师思考：这不仅仅是一个简单的游戏，而是孩子们自主探索、创造和体验的过程。他们通过移动、平衡和滑行，不仅锻炼了身体协调性和肌肉力量，还培养了勇敢和冒险的精神。在这个过程中，孩子们展现了出色的想象力和创造力，他们自由地创造属于自己的游戏世界，享受着户外游戏带来的快乐。
故事二：《球球也滑滑梯》
带球球去滑行
球球滑滑梯
教师思考：从物理环境来看，首先是平衡板的斜放设计，它巧妙地模拟了滑梯的功能，满足了幼儿对滑梯游戏的天然热爱。这种简单直接的改造让他们可以在板上自由滑动，体验速度带来的快乐，并能锻炼他们的身体协调性和平衡感。幼儿在游戏中带着球攀爬，来提高游戏的难度和趣味性。这样不仅可以锻炼幼儿的手眼协调能力、解决问题能力还能培养他们的创新思维和冒险精神。
故事三：《送球宝宝回家》
第一次尝试
第二次尝试
教师思考：游戏材料的摆放方式引起了幼儿的不同游戏行为。在第一次游戏中，幼儿将球放在平衡板上斜坡滑到滚筒里，这可能是由于他觉得这样更好玩，或者他想要探索不同的游戏方式。而在第二次游戏中，幼儿选择直线滑到滚筒里，这可能是由于他第一次游戏成功后，想要尝试不同的路径或者他觉得这样更有趣。
总结：这几次的自主游戏体验中，幼儿能根据游戏的需要和材料的特性，灵活地选择合适的材料，在游戏过程中，他们根据材料组建自己的游戏器材，发展了其搭建技能方面的能力，同时，孩子们在搭建过程中认知能力也得到了发展，包括他们对于木梯和木板的组合有了更深层次的理解，知道如何将简单的材料组建成丰富的游戏玩具。通过这几次问题的解决孩子们表现出了积极思考、认真专注、坚持不懈、不怕困难的良好学习品质。面对困难，孩子们互相帮助，默契配合，遇到困惑有人能出谋划策，体现出了初步的协商合作能力，共同享受成功喜悦，这是孩子们终身学习与发展所必需的宝贵品质。
反思：游戏是幼儿园的基本活动形式，丰富多彩的户外自主游戏更是孩子健康成长的源泉。我们老师要在观察与支持幼儿的游戏过程中，秉持正确的幼儿观，逐渐放手，仔细观察幼儿游戏并提供适宜的材料，为幼儿搭建提供自有探索的平台，鼓励幼儿大胆尝试，引发幼儿游戏兴趣，创造性开发性的户外游戏，满足孩子爱玩的天性，尊重孩子内在的学习动力！在适当的时候介入游戏，支持幼儿进行持续的探究和深入学习。每一个孩子都是独一无二的天使，作为幼教人，我们要做的是给与天使足够的空间和动力，助其展翅翱翔。希望孩子们能在游戏中找到真正的快乐，用游戏点亮孩子的童年！（鄂托克旗棋盘井第四幼儿园）
