中国网·美丽江苏讯 10月13日上午，伴着袅袅秋风，兴化市特殊教育学校迎来了全市小学融合教育管理人员及教师跟岗学习的第六批学员，本批学员主要来自我市西南片区和城区部分学校。
特殊教育学校课堂教学观摩、交流
上午第一节课，大家一起观摩了特殊教育学校的鲁明老师执教的生活数学《1000以内数的比较》。鲁老师创设了猪八戒过河的教学情境，引导学生进行学习，有效激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，很好地达成了教学目标。
第二节课是特殊教育学校刘丽华老师的语言康复个训课《我会叫妈妈》。刘老师在课堂上结合听障儿童的年龄特点，用闻味道、吸橘子汁、吹蜡烛的方法进行呼吸训练。在进行常规训练时联系生活，以游戏的形式进行，让乏味的简单训练，变得生动有趣，受到了听课老师的一致好评。
两位老师在课后都进行了课堂教学经验分享，特殊教育学校教导处的邵莉莉主任对她们的课堂教学分别进行了点评。她认为，鲁明老师的课突出了四个特点：1.深入理解教材，创造性组织教学;2.学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者;3.“生活味”与“数学味”水乳交融;4.以评价为手段，激励学生乐学。而刘老师的课，将游戏活动融入在发音训练中，将感知训练融入在语言训练中，语言训练中见真情。
学员代表交流
- 沙沟中心校 -
第一次来到特殊学校，抱着好奇和学习的心态，走进校园。短短半天，感受颇深。第一节课鲁明主任执教的《1000以内数的比较》，走进教室，温馨的布置，展示了许多学生作品。与传统课堂有所不同，U型的桌椅摆放，让老师能够走近学生。一节课中鲁主任能够照顾到所有学生，真正做到眼里有学生，心里有学生，百分之二百的耐心去面对学生。鲁主任上课的节奏有缓有快，能够结合不同孩子的特点进行教学，教学目标明确。课堂的表扬、激励性语言及时而丰富。孩子们在他的鼓励下积极学习，也从他的身上感受到了乐观向上的精神。而这背后经历了多少是我们无法想象的，每个孩子都是值得鼓励和期待的。
- 中堡中心校 -
今天有幸参加活动，我觉得很有意义也有必要，我们普通学校的老师都希望自己的学生都能取得优异成绩，今天参加活动以后很有触动。很佩服鲁老师的耐心，我想让他坚持的一定是对孩子的爱、对特殊教育的热爱。语言训练课我感受到刘老师良好的专业素养以及对孩子满满的爱，回去之后我将对我的学生多一分细心，给予更多的耐心，希望能有更多的老师参加这样的培训，接受心灵的洗礼。
- 城东中心小学 -
今天，很幸运来到特校学习半天，我想用三个词来表达我的感受，那就是“庆幸”，“震撼”和“感动”。“庆幸”的是我差点因为课务错过这次学习的机会，但最终还是有幸地来参加了，我庆幸我来了，否则就会失去一次心灵净化的机会，也没有接下来的“震撼”与“感动”。“震撼”来自于聆听特校顾校长自豪地介绍特校学生的成绩，在我们传统意识里的特殊孩子，通过特殊学校的培养能够掌握烘焙食品，清洗汽车、贴膜，做美甲等生存技能，甚至能够登上省级大舞台。这些特殊的孩子通过努力，在这里学有一技之长，能够自强自立地生活在我们周围，让我感到非常震撼。“感动”就是今天上午听了鲁主任和刘主任的两节课，对于这两位老师对学生付出的耐心和爱心非常感动，对学生的帮助是值得我们习的，回想自己是做不到如此耐心和细致的。还有就是7岁听力障碍学生在刘老师悉心教导下，得到肯定与表扬后发出天使般的笑声后，在那一刻我非常感动，我想在场各位无不为之动容。今天的学习收获巨大，有心灵的净化，有思想的升华，为了这些可爱的天使我们的付出，值得!最后，我要对特校所有的老师说，你们正在做的一件功德无量的事!向你们致敬!
- 上官河小学 -
今天来到特校学习半天，很多的感受涌上心头凝结成一个字：“爱”。从顾校、鲁主任、刘主任等特校老师身上，我看到了教育的情与爱。鲁老师的课堂上，鲁老师让每一个孩子都走上讲台自我介绍，让每一个孩子都充分参与课堂，鼓励他们用自己的语言说出自己思考的结果，在学生回答问题后鲁老师及时给予多样的评价来激励学生。鲁老师对学生的耐心、爱心，值得我学习。刘老师的课堂上，带给我更多的是震撼与感动。她专业地用多种小游戏循序渐进地训练孩子们，她一遍又一遍让孩子们摸她的鼻子和喉咙感受发音。一个读音学生读不准，刘老师耐心地指导了十几遍。通过今天的学习让我感受到爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
- 开发区中心校(小学) -
一进我们特校，就感受到校园建设好。我们参观了种植区、操场、东北一角，尤其是东北一角的假山和鱼池，美观且功能强大，学生情绪激动时，来看看这些金鱼，情绪就能平复许多。看着鱼池里金鱼游来游去，我感受到特校的校园文化就是“爱”。
来特校前，我是有些抵触的，害怕学生有攻击行为。真正走进课堂，情不自禁为他们的认真与努力鼓掌。看到他们的积极与乐观，更能想象到特校老师的关怀与爱。语言课上，老师亲和的笑容，专业的引导，整整30分钟，只为让孩子能发出“妈”的音，真的不容易。
此行，更多的是自我教育。想想班里的特殊学生，再想想特校的学生，我们要用更多的爱温暖他们，用柔和耐心的言语和关心爱护的行动，帮助他们改变现状。
- 临城中心校(小学)-
今天，有幸参加了融合教育培训，收益匪浅，同时还有太多的感动。顾校长带领我们参观学校的环境和功能教室，每一处细节都体现了对特殊孩子的关爱。接着，我们观摩了两节示范课，两位老师的耐心引导，尊重差异，以生为本，都给我们留下了深刻的印象。我们感受到老师们对每一位特殊学生深沉的关爱。学生脸上的笑容、积极的互动与自信的回答，让陪伴多了些幸福，让生命多了些温暖。
今后，我将以特教老师的爱心、细心、耐心为榜样，细心耕耘，静待花开。
融合教育课堂教学展示
实验小学文林校区的邢玉超老师给大家展示了一节语文课《对韵歌》。邢老师在课堂上循循善诱，引导孩子通过各种形式的读，去感受文字的对韵美。
课堂教学点评
特殊教育学校刘丽华主任对邢老师的课进行了点评。她指出，邢老师在课堂上对学生平等看待，既没有放弃班级中有特殊需要的孩子，也没有因为迁就特殊孩子而丢弃了整体。能够在面向全体的基础上照顾差异，确保每一名学生都能够从课堂中获得最大的收益。
融合教育经验介绍
荻垛中心小学的王春华校长以《融合梦想，共迎未来》为主题，围绕六个方面展开了交流，讲述了他们学校开展融合教育的一些举措以及目前所取得的成绩。
专家报告
南通市海门区特殊教育学校的梁东艳主任给大家做了一个线上讲座。她以各种不同课程为例，从学情分析、教案设计、学习单、助学小伙伴的安排等方面进行了讲解，让大家对融合教育的工作有了具体可操作的方向。
互动交流
活动的最后，依然是最精彩的线上互动交流环节。
沙沟中心校老师提问：
每个班级都有1到2个特殊学生，表现很怪异，有时会故意做出一些异常举动来获得老师和同学的关注，作为老师，我们该怎么做?
中堡中心校老师提问：
自闭症孩子需要家长陪护，这些孩子家长是一直陪护，还是慢慢放手，一步步离开家人?我们应该怎么去让家长放手?
城东中心小学老师提问：
我是一名体育老师，班上有一名特殊学生，我让他做我的体育委员，他在我的课上表现特别好。但是，在其他老师课上就不行，令老师们很头疼，这种情况该怎么办?
开发区中心校老师提问：
学生行为异常，喜欢拿老师和同学的东西，把别人的东西放进自己的书包，而自己却不觉得这种行为不好，我该怎么处理?
学员们针对自己工作中遇到的“难题”，向南通市海门区特殊教育学校仇中辉校长请教。仇校长对他们的提问一一详细答疑解惑，线上互动精彩纷呈，赢得了会场阵阵热烈的掌声。
市教育局教育科卞俊杰主任对活动进行了总结。他指出，融合教育是一个新的领域，大家都是初次尝试者，我们只有保持深厚的教育情怀，融合教育才能坚持做下去，我们每一个有特殊需要的孩子在每个教育人的关心之下，才能有安身之处。
一天的学习活动匆忙而又充实，参加培训的老师纷纷表示不虚此行。相信本次培训，每位老师都会有所触动，有所行动。为我市融合教育的高质量发展而付诸努力!(图文/教办宣)
