中国网·美丽如皋讯 在江苏如皋的千年古镇白蒲，有这样一所乡镇高中，学校生态和师生发展质态优异，市内外、省内外一批批学校慕名而来观摩学习，然后“复制”蒲中经验。其智慧支援使远近许多学校获得强大发展动力，也无形中把蒲中融入到了南通普通高中教育的第一智慧阵营。
其最大源动力正是日益精进的教师队伍不断生长、积聚壮大的教育实践创造力。尤其是“生产性学习”方式的实践研究成为蒲中教育高质量发展的主要支撑。
一、扎根“课堂阵地”的教学实践
在课改推进的过程中，全体蒲中人认识到：课堂无疑是立德树人的主阵地，是学校教育变革与创新实践研究的主要对象。
白蒲中学从农村普通高中的实际出发，进行了大胆尝试，进行了以学生为主体，以学习为中心的的校本实践。基于活动教学的基础积淀，构建“生产性学习”的课堂模型。将学科教学主题赋予多元交往实践活动中，贴近学生最近发展区，引领学生自主学习、合作探究、展示交流、点评提升。师生共同置身于一个生动活泼的课堂生态中，呈现的是不断优化的课堂结构和知识体系，折射的是生命对生命的尊重。这种课堂学习让学生焕发出巨大的潜能，课堂成了演绎智慧共进的生命舞台!
白蒲中学“生产性学习”方式的实践是以提高学生的学习能力为目标，创设学习情境空间，统整学习资源，建构学习模型，致力于将学生主动建构的学习过程深化为知识生产的过程。基于任务驱动、项目学习，促进学生主动学、探究学、合作学、深度学，自我调节学，增进学习的自主性、生成性和生长性，逐步累积学生适应终身发展的价值观念、必备品质和关键能力。
二、突破“关键路径”的机制创新
课堂结构的重整、教学方法的变易，使教师专业生活方式发生巨变，教师教学观念被“引燃”，引发算术级增长，让更多“火把”在点燃自身的同时也“引燃”他人。创新校本教研机制，集体备课是最好的共生平台，核心备课、常态备课、一日一研、二次备课等。年段整体架构，跨学科、跨年级、全员参与，深度融合，传承创新，集思广益，每位教师都能起到作用，进而以研究共同体的力量达成“整体性涌现”!
白蒲中学凭借聚焦核心问题的骨干集中研修、学科骨干的核心备课、组内同仁的智慧融合、教师个体的统整建构四位一体的联动机制，突出顶层设计、多元互动，主题策划、分类实施，落地指导、评估跟进，推动学科组集体备课的生态化建设。系统化、结构化的集体备课方式改变了教育教学中单兵作战、资源匮乏的困境，推动了课堂教学的转型升级与学生学习方式的嬗变，促进了教师团队的专业发展。
三、坚持“问题导向”的系统研究
所谓问题导向，即明确学校教育改革与创新实践最需要解决的问题是什么。须回应时代诉求，强化学校核心价值观念的梳理和提炼。
白蒲中学以教育高质量发展为中心，创新育人模式路径，践行“为党育人、为国育才”的教育使命。构建“新白蒲书院”育人课程，打造“生产性学习”育人文化场。为每一位学生的发展提供个性化、多样化的选择，完善提升“五育融合”培养体系，“育德、启智、培能、促美、养心”，培育学生的终身学习力、实践创造力和未来发展力，以完整的教育培育全面发展的时代新人。
蒲中老师们为学而教，化教为学，“点燃”自己，照亮学生。同时蒲中学子们“逆燃’反哺再次促进了教师专业成长，教学相生、教学相长。建立起“偕行共进，幸福成长”的教学研体系，学生学习力、教师教研力的快速提升，成就了师生发展的壮美诗篇!
2020年、2021年教育部、江苏省教育厅多次调研白蒲中学，他们认为：白蒲中学通过改革创新，把“双减”举措落实到位，把课程教学做到更体现效率，让学生的学习兴趣更高，学风更好，效益更优，这就是立德树人的最佳诠释;白蒲中学是高中教育面向未来高质量发展的一个典型，是惠及民生的教育，促进了教育事业优质均衡发展，办出了让一方百姓有获得感、幸福感的高中教育!(江苏省白蒲高级中学 柳永红 秦国清)
编辑 丛远华
