中国网·美丽江苏讯 每一个人都是独一无二的个体，因为爱，我们融合在一起;心灵因教育而盛开，融合教育，我们蓄力共筑;让特需学生，收获生命的滋养，向阳生长。
为进一步推进我市融合教育发展，提高教师融合教育专业素养，增强融合教育工作实效性，为特需学生提供适切的教育，兴化市小学融合教育管理人员及教师跟岗学习迎来了第五批学员，本批学员主要来自西南片区及城区部分学校。
特殊教育学校课堂教学观摩
上午第一节课是兴化市特殊教育学校唐海燕老师执教培智生活语文《火龙果》。唐海燕老师精读教材，以学生为本，用生动有趣的教学形式，让学生的学习从书本走向生活，在轻松愉悦中掌握知识。
第二节课是兴化市特殊教育学校王均州老师的个训课堂展示：感统训练《平衡圆》，以游戏的方式，通过实实在在的训练，改善特殊孩子的平衡能力。
课堂教学经验交流与点评
在上课老师进行了课堂经验交流后，兴化市特殊教育学校教导处何婷婷主任结合这两节课，对特殊教育的教学理念、课程设计、教学方法等进行了交流与分享。
学员代表交流
老师教学过程能结合学生的生活实际，让学生在生活经验的基础上学习课文，抓住重点，反复训练，知识掌握的比较到位，也比较牢固。教师非常有亲和力，基本功扎实，能循循善诱，采用个别化教学，逐步引导学生去思考探究，最大限度地激发了孩子们的潜能。
——陈堡中心校
特殊儿童自带净化的能力，用心地为他们服务，你的心灵也会得到净化。老师们服务这些孩子用了很多的“心”，有极大的“爱心”，有“耐心”、“包容心”，还有长久的“恒心”，“心”越多，把他当作事业来做，事情就能做的更好。每个孩子都是一朵花，我们感受到了他们花开的声音，海伦凯勒有了莎莉文老师，我们每一位特教老师就是莎莉文老师，我们做的是一项非常高尚的事业。
——周庄中心校
第一次走进特校，感觉老师们太不容易了，老师们有爱心、细心、耐心，能因材施教，根据每个学生的特点开展教学。我们对待身边的特殊学生，很多是采取置之不理，但今天听了特教老师的课后，感到以后要改变观念，对这些学生要给予更多的关心和爱心。
——边城中心校
很荣幸我能有这次学习机会。今天早晨，我刚到学校门口时，正是上学时间，很多家长陆续送孩子到学校，跟普通学校一样，这里的孩子充满了朝气，脸上也都挂着灿烂的笑容。在教学楼前，一个男孩大大方方地向我问好，那一刻我很意外，很激动。多么有礼貌的孩子啊!真可爱!
听课前，学校领导带我们参观了美甲室、茶艺室，还介绍了学校的一些课程，跟普通学校有很大差别，这里主要教会孩子怎么生活。听完两节课后，我很佩服特殊教育学校的老师，真的了不起，他们有耐心、爱心，又很细心，是我学习的榜样!
——沈伦中心校
今天上午，我们来到市特殊学校观摩、学习。这是我第一次参加该类型的培训学习，受益匪浅，感触颇深。我们感受到了特校教师的辛苦和不易，同时也对特殊儿童这一群体有了一个新的认识。第一节课，听了唐老师的《火龙果》，这是一节生活语文课，她循循善诱，绘声绘色，道具和教具的使用灵活丰富，学习氛围非常浓厚;第二节课是王老师在感统教室进行的平衡训练，虽然是一些对于我们来说简单常见，甚至是有些滑稽可爱的动作，但对于这些特殊孩童来说，却对他们的日常生活和行为行动有着很大的帮助。二位老师的课，充实紧凑，条理清晰，不仅非常适合特殊孩童，也对与会老师融合理念的学习很有启发，同时对推动普特融合也有着积极的意义。二位老师在课堂上以生为本、因材施教，注重个别化教学，能够让每一个孩子学有所进。他们平等、尊重、耐心的教学态度，更是深深感动着我们在座的每一个人。
——明升双语学校
第一次走进特校的校园，走进特校的教室，和我想象中区别很大!在这之前，我对特校的孩子是有误解的，原来他们也可以和普通孩子一样，学习、生活!观摩了两位老师的课，让我感受良多!老师不好做，特校的老师更不好做!唐老师的笑容很治愈，课堂氛围非常融洽，根据学生的身心特点，制定学习目标和教学方法。看到他们在课堂中的样子，我感到惊喜!简单的事情重复做，重复的事情用心做。他们是特殊的孩子，接受特殊的教育方式，用心播种，静候花开!作为教育者，我需要改变我思维方式，因材施教，对待后进生，要有更多的耐心，多倾听学生内心的声音，手指有长短，学生也一样，改变自己的方式方法，摸索更适宜的方式方法。每个孩子都喜欢被夸张，被鼓励，在我今后的教学中，我要多采取鼓励、夸张的方式来教学!
——楚天实验学校
今天，有幸参加了融合教育培训，收益匪浅，同时还有太多的感动。两位老师的细致分享、真诚交流，让我们感受到特殊教育不易的同时也对特殊教育老师的辛苦付出由衷敬佩。课堂教学中，两位老师耐心引导，尊重差异，以生为本。为孩子终身发展奠基是让学生在“缺失”之外挖掘未知的可能，收获别样的成功。这也真正实现了上帝关上一扇窗，老师为孩子们找到了另一扇门。我们感受到老师们对每一位特殊学生的关爱。学生脸上的笑容、积极的互动与自信的回答，也让陪伴多了些幸福，让成长多了些快乐。
短暂的培训，让我们感受到了特殊教育老师的专业严谨，增长了不少知识。同时特教老师的细心、耐心与爱心，也让我们明白任何教育最可贵的永远是真心换真心。今后，我也会继续用那份坚守与执着，细心耕耘，静待花开。
——文正实验学校
教育科卞俊杰主任进行了交流总结，指出融合教育是一个新的领域，是新的尝试，希望大家能带着更深厚的情怀，去面对自己的学生。
融合教育课堂教学展示与点评
下午，兴化市实验校园文林校区的李妙婷老师融合教育课堂教学展示：三年级英文绘本阅读《Rain》。李老师对特需孩子润物细无声的关怀，”绘”声“绘”色的教学设计，给听课老师留下了深刻印象。
兴化市特殊教育学校的李小乐主任从融合教育的角度对这节课进行了点评。指出在本节课中，李妙婷老师对待班里的特需孩子能“平等对待，不同关爱”，既没有放弃班级中有特殊需要的孩子，也没有因为迁就特殊学生而丢失了整体，能够在面向全体的基础上照顾差异，让每一名学生都能够从课堂中获得最大的利益;能“相同内容，不同要求”，在基于学情分析下，明确起点，合理设置教学目标。
融合教育经验介绍
荻垛中心小学的王春华校长以《融合梦想，共迎未来》为主题，从“理论先行，认识融合教育的重要性”、“明确目标，确保融合教育的方向性”、“摸清学情，把握融合教育的针对性”、“建好资源，增强融合教育的保障性”、“加强培训，提高融合教育的操作性”、“建章立制，保持融合教育的一贯性”六个方面展开交流，分享了荻垛中心小学融合教育的开展情况。
专家培训
南通市海门区特殊教育学校的梁东艳主任给大家做线上讲座，结合实例对“融合教育课堂教学模式的构建与探索”进行了培训和指导。
交流互动
“如何让多动症的孩子上好课?”
“对于在普通学校随班就读的特需学生毕业后如何安置，是否可以进入特殊学校接受职业教育?”
“自闭症学生在融合教育中如何进行学习评价?”
在培训的最后一个环节，参加培训的老师们就教育教学中遇到的问题，向南通市海门特殊教育学校的仇中辉校长进行了提问和请教。仇校长对每一个问题进行了详细的解答，帮助有困惑的老师寻求良策，解决特殊需求和问题。
本次培训在气氛热烈的交流活动中拉下帷幕，学员们纷纷表示，此次培训，为今后进行融合教育工作的开展指明了方向。
为爱相聚，融合教育，你我同行，让每一个特需孩子，收获生命的滋养，向阳生长。(图文/兴教宣)
