中国网·美丽江苏讯 减负与提质是一场攻坚克难的改革探索，是一个需要长期思考和面对的教育话题。近年来，如东县苴镇街道围绕减负提质增效升级，积极投身教育教学改革发展，本着为“学生减负，课堂增效，提高质量”的原则，不断强化教育教学管理，促进中小学生健康快乐成长，打好教育教学减负提质增效攻坚战，教育教学质量步入了发展的“快车道”。
以执行“双减”政策为底线，减轻学生过重作业负担
“双减”工作千头万绪，涉及学生、教师、家长、社会等各层面的工作，如果“眉毛胡子一把抓”必然做不到“一竿子到底”，显然无济于事，必须精心选择突破口，才能起到“牵一发动全身”的效果。为此，苴镇把“双减”工作作为一项重要政治任务，抓好“双减”源头工程，让“双减”政策落地生根，切实减轻学生过重作业负担。
苴镇各校以教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》为指导，优化作业管理机制，完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能;分类明确作业总量，强调小学一、二年级不布置家庭书面作业;科学合理布置作业，注重夯实基础、分层要求、巩固应用、反思反馈，满足学生个性化的学习需求;加强作业完成指导，教师指导学生在校内基本完成书面作业，力争周一至周五参加课后服务的三至六年级学生、初中参加晚自习的学生书面作业不带回家;落实“四精四必”要求，做到作业管理“精选、精练、精批、精讲”“有练必躬、有发必收、有收必批、有批必评”，达到对知识的融会贯通，达到能力的形成，达到智能的发展，得到德能的提升。
以课堂教学为中心，确保减负不减质
“双减”减掉的是学生额外的作业负担，但对教师的教学策略和课堂效率提出了更高的要求。苴镇以巩固提升教学常规精致管理水平为关键，以巩固提升教学文化建设水平为抓手，以巩固提升“6大项目”(情境创设、问题导学、合作探究、表达倾听、激励评价、平台建设)攻关实施水平为核心，引领课堂教学回归“真学”，回归“立德树人”，回归核心素养发展。
减负不减质，增效在课堂。苴镇各校将教学常规精致管理作为推进“真学课堂”、提升教学质量、提高教师素养的最重要的着力点。教师在集体备课基础之上紧扣课标教材和本班学情，在教法学法、学情分析、教学内容及规律方法、能力素养等方面进行二次备课和主板书设计。备课笔记淡化了教材内容、例题答案的抄写，强化和突出了目标陈述、学情分析、教法学法、归类总结、主板书设计及作业布置等关键环节。同时各校进一步落实核心素养背景下行政听课点评制度，听课有目的、有设计、有重点、有记录、有反思、有评价，点评有针对性、引领性和实效性，在质量提升的道路上砥砺前行。
以教育科研为抓手，促进教师专业成长
教育科研是促进学校改革和发展的必由之路，教师的专业成长是影响学校可持续发展的直接原因。苴镇以教育科研为抓手，把教育科研作为引领学校质量提升的第一动力，采取多种举措引导、鼓励教师走教学与科研相结合的道路，在推动教师专业成长的同时，为学校教学质量的提高提供了保障。各校科研氛围浓郁，成果卓著，呈现出蒸蒸日上的喜人态势，也造就了一支志存高远、学养深厚、充满创造激情的教师队伍。
苴镇科学设计学科素养目标，从根本上改变教师传统的教学理念，结合课堂教学生态实际，确定了三个研讨主题：小组、师徒互助、生生共进“合力”课堂的生态研究;师生评价、教师导学策略的课堂生态研究;互助学习习惯、自主思维表达的课堂生态研究，并以学科中心组为单位，每学科每月至少进行1次关于“真学课堂”的研究活动，通过“行政引领”“党员骨干示范”“新教师亮相”“师徒同台展示”等教学活动，推动和检验真学课堂校本化特色打造的成效。同时，各校加强抱团管理，落实骨干教师“双导师制”，组建了语数英名师团队、“青年教师成长联盟”，实行党员干部、行政人员、骨干教师定点结对帮扶制度，促进教师的专业成长，引导教师从“主演”到“导演”，从“教书匠”到“研究者”的转变。(吴从梅)
编辑 丛远华
