中国网·美丽如皋讯 “我们毕业啦!”又是一年毕业季，幼儿园大班的孩子们即将开启他们人生中的另一段旅程——小学。时间时间象飞鸟，滴答滴答向前跑……“幼小衔接”是一个绕不开的话题，更是社会各界关注的热点，特别是幼儿园能否提前教拼音、识字、计算等，“不能让孩子输在起跑线上”的家长颇为关心。针对学前班野蛮生长、家长“拔苗助长”、小学一年级超标教学等问题，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确提出：幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得设学前班。磨头幼儿园认真领会精神实质，提高政治站位，树立标杆，科学对接，幼儿园和小学教师互进课堂、联动教研已成常态，幼儿园“送一程”、小学“接一站”的长效衔接机制得以完善，帮助儿童实现从幼儿园到小学高质量平稳过渡。
确立科学理念，衔接有温度
家长普遍关注孩子的知识储备，却忽视了孩子的身心发展规律。为了确立科学理念，磨头幼儿园全过程为儿童入学做好基本素质准备，特别是到了大班阶段，全方位帮助孩子们做好生活、社会和学习等多方面的准备，防止和纠正把小学教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法，并通过专家引领、小学老师面对面等方式开展多样化家长培训活动，尝试开展家园教研、助教活动等，让家长变成幼儿园教育的“同盟军”，进一步理解幼儿的学习方式和特点，引导家长逐步转变教育观。
致力于做好全程、全阶段、全方位的幼儿入学准备。在整个幼儿园阶段，该园都在对幼儿进行幼小衔接教育：小班重点让幼儿养成责任意识及归属感，中班重点培养幼儿的学习能力和前书写能力，大班重点促进幼儿更高层次的学习和社会性发展。此外，还经常性开展混班活动、混龄活动、亲子活动，让幼儿与不同的同伴和成人互动，以便幼儿升入小学后能更好地适应和接纳新的环境和集体。
挖掘亲历课程，衔接有高度
对照《入学准备指导要点》中身心准备、生活准备、社会准备、学习准备这四个方面的要求，并结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中相关指导要点，磨头幼儿园重新审视现有课程，调整精心打造的“亲历课程”目标体系，从目标到内容进行分解，落实到不同年龄段的各个课程活动之中，结合幼儿生活实际而生成有利于幼儿经验积累的活动内容，有针对性地支持幼儿各方面的能力发展。
在课程安排上，该园合理安排内容梯度，减缓教学进度，并注重采取游戏化、生活化等方式实施，强化儿童探究性、体验式学习，为幼儿入学适应和终身发展打下坚实基础。走进大班教室，立马感受“亲历课程”魅力。孩子们正在讨论毕业心愿，老师鼓励、引导、支持孩子们将自己的想法付诸行动，生成了一个个项目课程:拍毕业照、惊喜派对、交旗仪式、露天电影、毕业晚会……小朋友们自己策划方案、统计节目、安排流程、设计舞台、制作道具，在老师的支持下，孩子们经历了一场漫溢着欢乐和感动的毕业狂欢，收获了勇敢、独立、坚持、合作等良好品质。
多方合作发力，衔接有广度
磨头幼儿园主动与磨头小学、家长、社区衔接，借“双减”之风，通过课程活动常展示，幼儿发展勤解读的方式，运用多方合力，为幼儿顺利入园创设良好的教育生态。该园定期与小学进行研讨，先后开展幼儿园语言领域和小学语文学科专题研讨等系列活动。从孩子的学科学习到生活准备再扩展到核心素养的解读，优化了双向衔接的策略。以前阅读为例，邀请小学老师、家长从“一个话题，共同解读”到“两种方式，共商策略”再到“三方共谈，合力衔接”，以轻松亲近的方式对话“前阅读”，科学有效地解决了幼儿园与小学过渡阅读方面的问题，让幼小衔接多方协同“奔赴”。
扎实有效的幼小衔接活动，也让磨头幼儿园声名远播：2016年成为南通大学教育科学院学前教育系教学研究基地，承办了江苏省教研室组织的“省课程改革推进会”现场活动，并已四次承办南通市、如皋市课程游戏化观摩研讨活动，接待了海南、浙江、安徽、山西等外省市参观考察团1000多人次。近三年，在全市优课评比、基本功大赛、教玩具评比等活动中近20人次获一等奖。凡是过往，皆为序章，站在新起点，实现新作为，该园将创新实施更加科学、高效、优质的幼小衔接工作，把衔接的“陡坡”变成“缓坡”，打造有特色、高质量、可推广的幼小衔接“磨头样板”。（刘珍 王静 戴颖颖）
编辑 丛远华
