中国网·美丽如皋讯 “培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?”如皋市吴窑初中坚持落实立德树人这一根本任务，践行新理念新思想，打造“爱的教育”品牌，丰富“爱的教育”内涵，创办人民满意教育。
“‘爱的教育’不仅是吴窑初中的传统，也是校园文化的核心。爱在吴窑初中，已不仅仅是一种情感，更多包含着责任、信念和艺术。”如皋市吴窑初中党支部书记、校长曹建军说，“学校以“爱”为先导，关注细微，倡导“有温度的爱”与“有深度的爱”的结合，让关爱永驻学生心田，把大爱洒遍校园每个角落。”
打造全员育人团队
初心不改，造就“全员育人”团队
不忘教育初心，牢记育人使命。如皋市吴窑初中领导班子形成共识，教育是植根于爱的事业。他们认为，教育之“爱”的类别：一种是“有温度的爱”，它往往是浅表性的，易于为教育对象感知，容易让教育对象身心愉悦。如对学生日常学习生活方面在物质和精神上予以同情、鼓励、支持、关爱、尊重、包容等。另一种是“有深度的爱”，是对教育对象的行为习惯、思维方法、健康心理、生命意识、规则意识、人生观、世界观和价值观等方面深层次的较具规范性的培育和矫正。教育者需要将两种层次的“爱”综合表达，让教育对象这一活生生的个体去感受与感知，培育“心有大爱”全面发展的社会主义建设者和接班人。
吴窑初中每学年都组织多轮次的师德师风培训，从教育法律法规角度，从教育者角度，从关爱未成年人角度，强化教师政治责任、社会责任和教育责任，帮助教师尤其是班主任确立“爱为先导”的德育理念，确立了以“爱”为先导的方向性原则、全面性原则、发展性原则、包容性原则、主体性原则、公平性原则等12条原则，精心设计了80页的贴近实际的个性化的班务管理工作手册，包含“吴窑初中德育工作规范”“教师与学生谈心谈话注意事项”“怎样给个别学生辅导”“吴窑初中教师开展家访工作的基本要求”等板块，并树立“人人都是德育工作者”的意识，形成“党支部、校长室—政教处、团总支—党团员、班主任—任课教师、学生会、学校保安、食堂员工”的全员德育工作网络。
学校通过道德讲堂、主题班会、专项活动等形式，不断提高德育管理水平，促进德育队伍成长，同时，定期组织德育工作业务培训交流，要求班主任紧扣近期班级典型案例，交流自己如何以“爱”为先导去处置该案例的，处置的教育学心理学依据、具体方法、实际效果以及疑虑与困惑，着重于如何在具体教育实践中促进学生身心的健康发展，并发挥好学生和教师联系的纽带作用，实现学生自我教育、自主管理、自我监督，增强学生自我价值实现的成就感。
教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，学校教育就不能够真正地发挥作用，也就不能够全面提升学生的综合素质。该校注重优化教育环境，形成教育合力，建立健全家长委员会，开发和利用优质家长资源，从平等、理解、信任和交流入手，提升德育工作水平。注重开好家长会，并通过家访、电话联系等方式，与学生家长建立经常性联系，共商教育的内容、方式和方法。充分发挥法制副校长、德育基地和社区的作用，密切联系，共商教育对策，并与社区、派出所、消防等单位加强沟通联系，共同营造良好的教育环境。
家访
扛起担当，彰显“一枝一叶”情怀
亮化育人环境，优化家庭教育，活化社会教育，实化在线教育，吴窑初中延展德育时空，形成了多元化开放的办学格局，细微之处彰显“点点滴滴献爱心，一枝一叶总关情”，让每位学生在突出个性基础上激起发展欲望，实现全面发展。
吴窑初中是一所农村初级中学，而吴窑镇以建筑业为支柱产业，许多学生家长常年在外建筑施工，隔代教育较为常见，溺爱与放任交织，出现问题心理少年比例偏高等现象，吴窑初中教师了解实情后，总是第一时间走进学生家庭，在把握共性的基础上对学生个体状况及变化进行全面了解，从细微之处关爱学生，认真做好个案分析，关注种种细微变化，做到有的放矢，当好学生引路人，及时解开学生心结。
每到开学季，学生报到注册之日，该校政教处就发放相关表格进行排查摸底，同时注意保护学生及家庭隐私。明确各班级必须达成的家访数量和质量要求，行政管理人员带队，班主任、任课教师参与家访，广大教师对特殊学生进行多轮次的不定期随访，如单亲家庭儿童、留守儿童、特殊心理儿童、面临中考的九年级学生，想方设法消除或减小家长粗暴教育或家庭状况变化对学生的影响，巧妙化解学生面临中考的浮躁或焦虑。
近日，在班务工作研讨会中，该校政教处抛出一个话题：“家长群中某家长请老师提醒孩子到传达室拿药……作为教育者，我该怎么办?”，老师们的回答令人动容：“我答应家长并及时提醒相关学生”“我答应家长，自己去提醒或者请在班老师通知学生”“告诉家长，我自己去拿来交给学生，还会给那个学生倒一杯温水让他服药”……学生在细微之处感受到“有温度的爱”，怎么可能不因为“敬其师”而“信其道”呢?当然，类似这样的事例举不胜举，“有温度的爱”延伸至“有深度的爱”，关爱学生之“行”直入学生和家长之“心”。
党史宣传进社区
主题鲜明，丰富“活动育人”内涵
上周，吴窑初中开展了“感恩父母的养育，感恩老师的培育，感恩社会的关爱”系列活动，帮助学生懂得自己的成长离不开父母的付出、离不开老师的引导、离不开社会的关爱，增强学生对人生、家庭、学校和社会的责任意识。其实，这只是吴窑初中开展德育活动的一个缩影。
立德树人是浸润学生心灵的筑基工程。吴窑初中矢志不渝地坚持“育人先育心”，千方百计优化德育形式，想方设法更新德育手段，创新拓展德育领域，形成了“以学生为中心，以活动为载体，以感悟为手段，以内化为目的”的德育机制。通过开展各种活动，丰富德育内涵，张扬自信力量，为学生全面发展源源不断注入动力。
开展德育常规活动。每年认真组织“七彩夏日”与“缤纷冬日”活动、我们的节日——清明节(春节、端午节、中秋节)等活动，开展系列化的党史革命史教育，让学生了解中华民族辉煌灿烂而又多姿多彩的文明，从不同角度感受新时代的蓬勃发展，引导学生爱党爱国爱人民爱家乡。同时，利用双休日、节假日，按照就近原则，教师带队，以团员为骨干参加多种形式的社区志愿服务活动，引导学生走进社会生活，亲近社会，融入社会，增长其知识，丰富其情感，不断提升学生知识运用和人际交往能力。
青春仪式
开展专题教育活动。扎实开展社会主义核心价值观教育、文明礼仪教育、心理健康教育等，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，加强理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育;坚持以礼养德、践礼修德，在八礼四仪、励志感恩、尊老爱幼等主题教育活动中，激发学生学习并运用文明礼仪的热情;德育团队利用社会机构进校扶助贫困家庭学生契机告诉学生，这是党和政府的关心，是社会的关爱，以此培育学生的感恩之心，引导和提醒学生增长知识和能力去回报社会，通过扶贫扶“志”、扶“智”、扶“责”，演绎“有深度的爱”，共同构筑适合“每一个孩子”成长的精神家园。(谢小兵 戴志勇)
编辑：丛远华
