中国网·美丽江苏讯 让学生接受到幸福的教育，让教师享受到教育的幸福。若你徜徉如东县曹埠镇曹埠小学校园，耳边会不时掠过孩子们琅琅的读书声和欢笑声，尽情感受幸福氛围，真心体验幸福教育。这里，环境优美，是生活的家园;这里，书香缭绕，是学习的乐园;这里，幸福满园，是幸福的港湾。
“曹小人”形成共识，幸福教育就是把教育当作一件幸福的事情来做，通过教育的途径实现教师对幸福的追求，并在追求中获得幸福，为学生一生幸福奠基。曹埠小学作为一所典型的乡村小学，始终注重营造乡村儿童幸福成长天地，提供乡村教师幸福追梦舞台，坚持“内涵发展，特色强校”的发展思路，以构建活动课程为突破口，全面提升学生综合素质，落实立德树人根本任务，开创了一条以“幸福教育”为特色的发展新路。
生态校园，美化幸福教育环境
“我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里幸福成长……”曹埠小学的孩子们有感而发。环境文化是校园文化中最直观的部分，对孩子们的成长起着潜移默化的重要作用。曹埠小学生态校园内，每一处细节无不体现出幸福教育的理念，成为师生心灵向往的精神家园。
来到曹埠小学，首先跃入眼帘的是一片蓝色，所有建筑的外墙颜色都是天蓝色，象征心胸像大海和天空一样宽广而又纯净。幸福广场、健身操场以及花草遍地的惕安园、百草园成为孩子们流连忘返的乐园。走进教室，墙壁“会说话”，黑板报“能传情”，图书角可“长见识”，学校的橱窗、展板、走廊等处，更是随处可见儿童成长的痕迹，文化的熏陶。
下午大课间，是孩子们放飞心情的时候，宽阔的塑胶操场上奔跑着孩子们快乐的身影，高兴之余惬意地在绿色的塑胶草坪上打几个滚。放学了，学校新建的北大门及宽阔的水泥路上，构成家长接孩子回家的流动风景线。在曹小生活的每一天，孩子们的身心无处不在呼吸着自由的空气。
愉悦课堂，打开幸福教育之门
有效的课堂应该是师生之间共同度过一段美好的知识、文化、精神之旅。曹埠小学的课堂是愉悦的，老师们严格遵循“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的准则，让学生们“自主思考，同伴互助”，实现“师生共同成长”，教学相长彼此成全。学校围绕真学课堂“合作学习中的指导与激励、评价研究”这个重点项目进行孜孜不倦地探索研究，力求课堂教学新突破。
据了解，曹埠小学课堂研究采用三种策略 ：合理构建小组、把握合作时机、建立合作规则;实现了五种深化：在“问题导学”上深化;在“合作学习”上深化;在“激励评价”上深化;在“踊跃展示”上深化;“教学新常态”上深化，促进学校教育质量持续高位发展和幸福教育特色发展。
“我的学习我做主!”每个班级根据学生学习能力与性格不同成立学习小组，每组选拔组长，分派组员任务，自己拟定小组名称，制定共同遵守的规则。学校以小组为班级管理单位，在班级墙壁上通过展板展示学习小组与成员进步的足迹：“闪闪红星”“你追我赶”“每天进步一点点”“才艺连连看”……这些专栏的开辟，让组际竞赛成为常态，孩子们的凝聚力和向心力逐步增强，学校整体办学水平日益提高，办学品位不断提升，被评为“如东县幸福教育特色学校”。
活动课程，给予幸福教育营养
在“曹小人”看来，通过开展活动，能让学生学会合作，学会做人，学会做事，让学生有感受幸福的能力，让学生有创造幸福的能力，为学生的幸福人生奠基。学校犹如一座有灵魂的园子，而活动课程就像香水，闻过之后，灵魂中就会有香味。
“竹笋青青抱沃土，墨香幽幽溢满园”。曹埠小学的笋芽文学社，是每个热爱文学的曹小学生萌发生命诗意的沃土：“经典诵读”声里，他们“读千年美文，做少年君子”;“作家报告会”“写作辅导讲座”中，社员们聆听专家的指导、开拓自己的眼界;“读万卷书，行万里路”，孩子们虽身处乡村，却不忘放眼四方，特别是一年一度的游学活动，让每位社员绽放最美笑脸，稚嫩的字里行间，留下的都是满满的幸福感。
学校艺体活动课程丰富多彩，建有足球队、乒乓球队、跳绳俱乐部、“小百灵”合唱团、心绘社、电脑绘画社等社团，孩子们参与县内外各项活动比赛中频频获奖，个性得到充分张扬，才华得到充分展示，感受“幸福是奋斗出来的”真谛。此外，以“八礼四仪”为内容的礼仪课程和以敬老孝顺为主题的“百善孝为先”的德育课程，以及跳格子、抓子等传统游戏课程，更是让曹小孩子们在活动中涵养品性唤醒内心自觉，健身益智品味美好童年，精彩瞬间留下了孩子们幸福模样。
教师成长，澎湃幸福教育动能
教师是学生幸福的源泉，只有教师幸福地教，学生才能幸福地成长，才会澎湃幸福教育动能。曹埠小学精心组织全体教师围绕“幸福教育”开展了“怎样成为幸福的教师?”“幸福学生应有的特征有哪些?”“我的幸福课堂观”等系列大讨论，在碰撞中逐渐明晰了幸福教育的质量观、学生观、课堂观，进一步规范了教师从教行为，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。学校行政人员认真执行蹲点制度，日常密切联系蹲点班级的教师，及时督查矫正帮扶，形成集团作战的格局，共同推进幸福教育的实施。
为促进教师幸福成长，曹埠小学采用“走出去、请进来”等多渠道的培育，确立了“三三三”校本研训模式，第一个“三”指突出三个重点，即青年教师、骨干教师、名师，进行有层次的培训;第二个“三”指针对三项内容，即理论学习、教学基本功、教学能力，进行有针对的培训;第三个“三”指学校运用好三种形式，即搭建校内舞台、外出学习培训、参与比赛打造，进行有深度的培训。校本培训以“问题即课题、教学即研究、成果即成长”为策略，初步形成“骨干引领”、“热点聚集”、“课堂诊断”、“主题教研”等主体板块，关心帮扶青年教师脱颖而出。全校现有南通市级骨干教师2人，县级骨干教师3人，县级教坛新秀1人。刘金平、陈蕾等教师先后在省、市青年教师优课评比中获得一等奖，她们在专业成长的道路上享受到了职业幸福。
“关爱学生就能看到孩子们每天点点滴滴的进步，特别是留守儿童的学习、生活需要更多的关爱帮助，只有奉献与幸福结伴，才能成为新时代幸福教育追梦人。”教师赵梅羽说出了大家的心声。许多像赵梅羽一样的老师如同“孺子牛”那样虔诚，义无反顾地耕耘于乡村教育，用自己的心血、汗水和智慧，谱写了一首首催人奋进的红烛歌、人梯歌和春蚕歌。如今的曹埠小学正扬帆鼔楫，聚力打造一所特色鲜明、独具魅力的幸福学校，建设一支师德高尚、业务精湛的幸福团队，开创一个日新月异、充满生机的幸福未来。（王爱民 江晓燕）
编辑：丛远华
