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江苏学业水平测试取消“见A加分” 学生减压需防素养“文理失衡”

发布时间:2018-10-12 10:16:52  |   来源:新华日报  |   作者:王拓 葛灵丹  |   责任编辑:许蓉
此前,4门学业水平必修测试科目得A可获高考加分,因此也被称为“小高考”。目前我省正酝酿新的高考改革方案,学业水平测试的调整引起了众多关注。

  我省近日对普通高中学业水平测试方案作出重大调整,将成绩呈现方式由ABCD等级调整为合格、不合格并取消“见A加分”政策。

  此前,4门学业水平必修测试科目得A可获高考加分,因此也被称为“小高考”。目前我省正酝酿新的高考改革方案,学业水平测试的调整引起了众多关注。

  学业水平测试调整方案甫一公布,便在各家长群、学生群引发热烈讨论。

  南京市第九中学学生邵琨的第一感受是:“压力小了!老师应该也会少布置些作业,可以把更多精力放在语、数、英3门学科上。”该校另一位学生于文博说:“考试成绩呈现方式变化后,感觉更公平了。选考科目通常是每个学生不太擅长的领域,考‘4A’很有难度,有些同学每门分数并不低,但因为没考到‘4A’拿不满5分,高考中少1分可能就是几千人的名次差距。”

  按照调整前的学业水平测试方案,学生文理分科后有两门选修科目和语数外一起参加高考,其余4门则在高二下学期的3月份参加“小高考”,按考分划等级,每拿到1个A高考总分加1分,4个全是A则加5分。为应对“小高考”,很多学校在高二上学期期中考试之后就进入“小高考”复习阶段,大量增加相关课程并暂停语数外等科目,“小高考”后再回头继续语数外等高考科目的教学。

  “这打破了正常的教学秩序,不仅让教师安排调整上复杂混乱,也中止了学生学习的连贯性。另一方面,突击性、应考式教学效果相对有限,学生为拼A花费大量时间精力,但最后很多卡在87、88分,未能取得高考加分。这次调整可谓众望所归。”南京市第九中学校长张恒柱说。

  在南京市第十三中学教务处副主任束长剑看来,这一调整更尊重孩子的自主选择,让他们可以把更多精力放在喜欢的学科上;学校的正常教学秩序不会有大的改变,该开足的课程都会开足,教学要求并不会放松。

  “这次调整,是从学业水平测试走向学业成就评价所必须的改革。” 省教科院基础教育研究所所长倪娟认为,作为学业成就评价主要方式,学业水平测试本应体现对学业的评定,但此前将其与高考挂钩、承担选拔任务的做法,使其本体功能被扭曲,变成为高考服务、为升学和选拔服务。“学业水平测试是标准参照性考试,而高考的本质属性是选拔性。由这一界定便可知,学测与高考是两种完全不同性质、不同种类的考试。”

  “就算‘小高考’与高考关联度降低了,孩子们依然要认真对待每一门学科。”张恒柱说,近些年来,文理交叉、学科渗透趋势愈发明显,此次调整后大部分学校不再为“小高考”学科增加课程,学生们相应也少了些外在动力,但依然要格外重视这些学科的学习。每年总有少部分孩子在学业水平测试中达不到“合格”程度,“一旦不合格,将来便无法被本科院校录取,这对于孩子来讲是一个比较大的损失。就算高三还可以补考,也会影响高考科目的正常学习。”

  南京市第十三中学副校长王东峰认为:“这一调整,可以让学校更多关注学生的综合素养,把学生从题海训练中适当脱离出来,让学生更多地进行探究。与此同时也要防止学生走到另一个极端,即过分轻视相关学科学习。从孩子的终身发展来看,理科生要增加文科素养,文科生也要培养理科思维。”

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