顾 宇，兴化市千垛镇中心幼儿园教师、泰州市教学能手、泰州市“资助育人”先进个人、兴化市优秀班主任兴化市三八红旗手。
什么是“教师之美”?人民教育家陶行知先生用毕生的教育实践书写了答案：教师之美是“教育救国”为人师者的责任担当；是着眼农村“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱；是德才兼备“每天四问”的慎独自省；是关注平民“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教人求真的教育智慧……先生大美似水墨山川，千里之境却咫尺濡染。在行知先生的伟大人格与教育思想的浸润和感召之下，顾宇老师毅然走上了乡村学前教育实践与探索之路，十年行知，绎美人生。
2013年，开启了顾宇老师十载农村学前教育耕耘之路。行进在这条路上，最让她牵挂的是这样一个群体一一留守儿童。父母的缺位、关爱的缺乏、陪伴的缺失，亲子间面对面教育交流方式的解体，家庭对儿童教育作用的大大消解，严重影响了他们的身心健康，导致农村留守儿童发展相对滞后。她发起了留守儿童关爱保护项目一一“春晖行动”，并以此申报了江苏省教科研重点课题《基于需要层次理论的农村留守儿童家园社联动关爱机制构建》。在课题研究的推动下，她开展了一系列关爱活动，形成了一套行之有效的关爱经验模式，在留守儿童心灵撒下了一抹抹春晖。
家访沟通， 完成“微心愿”
她通过实地家访，了解每个留守儿童的真实情况，建立动态留守档案。她利用教师妈妈工作机制与儿童早晚亲情问候交流，获悉他们的“微心愿”，精准开展关爱服务。面对不同的留守儿童，她构建了三步排查、四色管理、N重关爱的“3+4+N”留守儿童精准排查和保障模式，并积极争取政府和社会力量支持，共同解决留守儿童实际困难，把帮扶留守儿童做成专业的事。
书香润童，催生“小成长”
针对留守儿童发展现状，顾宇老师每年坚持开展“小书虫”读书节活动，探索“精讲+泛读”的阅读教育模式，挖掘绘本教育价值，举办“绘本剧表演”“我是小主播”“绘本创作”等活动。在家庭教育方面，她鼓励亲子阅读，通过“亲子阅读打卡”“创设小书桌”“亲子阅读表演”等活动，创建了一个又一个“书香家庭”。23年春，她把原本只具备观赏性的幼儿园大厅改造成了开放性阅读空间，实现了留守儿童随时随处可取可读的阅读心愿。在她的悉心指导下，孩子们参加兴化市幼儿才艺大赛多次获得绘本讲述一等奖。
相约假日 嬉乐“趣生活”
为了增强留守儿童的幸福感，她组织孩子们开展“寻找春天遇见‘莓’好”、“蕃茄棚里乐‘蕃’天”等春游实践活动。为了增进留守儿童的安全感，她邀请兴化市人民检察院“小翁姐姐”来园开设未成年人自我保护普法小讲堂，提高孩子和监护人法律意识。为了丰富留守儿童的生活体验，她利用假日开展“英勇的警察叔叔——参观派出所”“你好，蓝朋友——参观消防大队”“红色教育基地——参观杨朝援红藏馆”“垛上童行，林月润心——水上森林社会实践”等活动，并拍摄“环保小卫士”宣传视频，为留守儿童的童年生活留下美好，增添精彩。
生活教育，植根“半亩地”
十年农村工作的经历，让她意识到，农村幼儿的发展需要有自己的路径和节奏，行知先生所倡导的生活教育及“教学做合一”符合幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的学习特点，而种植活动是农村最天然的生活方式，也是园所得天独厚的优势条件，于是她开展了江苏省“十四五”规划课题《生活教育视域下幼儿园种植课程建构》的研究。她带着孩子们一头扎到种植园，体验节气文化，感受自然更迭，发现生长规律，探索生活意蕴，获得了各领域多方面综合发展。
行走乡村学前教育之路的十年也是笔耕不辍的十年，顾宇老师撰写的关于生活教育和关爱留守儿童的论文案例获江苏省“教海探航”“黄浦杯”等省级征文比赛一等奖10次，二奖奖8次，主持两项省重点和专项课题，并坚持以教育研究促进儿童发展，以科学实践助力乡村教育。
行知先生说：“要想完成乡村教育的使命，什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件就是你肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。”顾宇老师就是这样以陶行知思想为引领，十年如一日，坚守在农村学前教育第一线，从做好“一阵子”到坚守“一辈子”，在农村教育天地里默默耕耘，深情守望，行知之间，绎美人生。(图文/兴化市教育局 人事科)
