高校是培养中国特色社会主义建设者和接班人的主要阵地，高校思政课是铸魂育人、扣好人生关键“扣子”的灵魂课程。纵观当下不少观摩课，跟赶集一样上得热闹异常，多媒体音响画面也十分华丽，但最后课堂效果却并不理想。因此，目前高校思政课亟需一场“课堂革命”。那么，如何办好高校思政课，引导学生深刻理解其核心要义及精神实质，掌握正确的立场、观点、方法?
一、教学有方法，课堂有温度
一堂好的思政课首先要温暖学生。冰冷的课堂或者太过炽热的课堂都不能称为好课堂。温度不够的课堂不仅冻结老师的教学激情，在教学中不易做到智慧生成，同样也会凝固学生的学习热情，压抑学生的创新思维，使整体教学趋于低效甚至负效。有温度的课堂必然是爱的课堂。教师要怀着仁爱之心，对学生、对课程、对社会、对人生充满情感和正能量，在课堂上传递情感和正能量，让爱充满教室的每一个角落，从而温暖学生，抚慰心灵。一堂好的思政课应该通过教师智慧的、适时的控温和导引，使师生时刻处在一种融洽、和谐、轻松、理解的教学情境中，在彼此的沟通和接纳中，在自主互动、合作探究中擦出创新的火花。在这样的课堂温度中，教师始终处在爱、奉献和价值实现的饱满情感状态，能高质量地引领学生在知识和能力的海洋里自由呼吸和穿梭;而学生也处在可控的超情感状态中，能够较好地发挥积极性和主动性，水到渠成自然而然地完成知识的认知和知识迁移，形成高效课堂。
二、教师有情怀，课堂有深度
教育不是冷冰冰的知识传递，更不是“挑刺”，而是师生幸福和谐地相处，多关爱学生，多关注学生困惑，用学生喜闻乐见的教育方式引导学生，做有温度的教育，做有情怀的教师。
如果说温度是舞台的灯光和音乐的话，有了这些诗意氛围和情感基调，要想好看，还要剧目本身精彩才能吸引人，这就需要课堂教学的深度。止于浅层化碎片化的教学不会吸引人，最好的深度就是让学生跳一跳可以够得着“桃子”。不用跳或者费尽周折还是够不着，都是不合适的。可惜的是，当前不少课堂教学仍停留在知识层面的复述和记忆性的低层次提问上，整堂课下来学生不停地回答问题，但基本上不用动脑筋，这不利于学生思维能力的培养和提高。反观目前高校一线的教学名师，他们的课堂忌讳直来直去，而是留有一定的深度，让学生拐几个弯才能找到答案。他们在讲课过程中的理性导引等，给当下的课堂教学以很好的启发，值得我们深思和学习。“学贵有疑，小疑小进，大疑大进，不疑则不进”，古人先贤的见地是非常精辟的。一堂好的思政课就是要教师努力创设情境，层层设疑、环环相扣，带领学生逐步走向深入，深化学生思维、培养学生能力，从而收到举一反三的效果。
总之，教学有法，但无定法，对一堂好的思政课标准的探讨永远行在路上，没有尽头。（湖南电气职业技术学院 匡翠芳）
