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“择班”“择生”,“阳光分班”下的阴影

发布时间:2017-05-05 07:41:27  |   来源:中工网  |   作者:佚名  |   责任编辑:DH001

  辽宁各市中小学实施就近入学、“阳光分班”。但一些家长用找关系、塞钱、请出国游等方式“择师”“择班”;而“为了声誉和品牌”,一些学校也在暗地里“择生”分班——

“择班”“择生”,“阳光分班”下的阴影

  5月初,全国各地中小学入学报名陆续开始。为了防止家长“择师”“择班”,辽宁省各市初中、小学实行“阳光分班”。“阳光分班”是指行风监督员、教育局纪检监察员和学生家长代表监督,全程录像,分班软件随机挑选,只考虑男女比例、人数均衡等因素的分班方式。

  记者采访了解到,“阳光分班”确实让塞条子、找关系的择班现象有所减少,但背后仍有转校择师、争抢学号“1”号等择班现象发生。

  偏门“择班”:

  塞钱、塞条子、请出国游……

  “阳光分班实行后,确实塞条子、找关系的家长少了。”4月30日,本溪市一所市重点初中校长王萍告诉《工人日报》记者,以往每年入学报名开始,就有家长走关系、塞条子、请吃饭、送礼,只为让孩子进“好”班。

  2012年,辽宁省各市中小学实行了“阳光分班”,确实让“择班热”降温不少,但家长们还是想尽办法去择班、择师。

  4月23日至5月2日,记者随机采访了辽宁省13位中小学生家长,他们均表示,尽管学校承诺不会将优秀的教师集中分配到同一个班里,但老师家孩子集中在某个班、某个班配备的老师教学质量高等情况,常会让家长们心里犯嘀咕。于是有的家长就据此开始走“偏门”去“择班”。

  李川的儿子12岁,7月份小学毕业,学区对应的初中实行“阳光分班”。但一次在家长论坛中看到的“小道消息”,让他动了分班找人的念头。“初三三班毕业成绩平均分高其他班5至6分”“三班的班主任拿过全区的先进个人,教学肯定没得说。转校生都花钱塞进了三班”……李川说,“明知道消息不一定可信,可如果是真的,因为我儿子没进去‘好’班,成绩下降了,我一定后悔的。“五一”假期,他开始托人打听老师的能力到底如何,准备着手“择班”。

  5月2日,彭雪的女儿已在她“选择”的班级里就读了7个月。彭雪的女儿在沈阳市一所小学读一年级,去年9月,为了让她到经验丰富的班主任张老师所带的班里,彭雪在另外一所小学为女儿报了名,就读了1个多月。她介绍道:“等10月中旬,教育部门对‘阳光分班’的检查结束后,就以女儿不适应为由,转回到想去的学校。私下里给教导主任塞了3000元,就成功地分到了张老师的班里。”彭雪认为,尽管很折腾,但为了能有好老师教也值得,而且刚开学1个月的时间不会影响孩子的学习进度。

  “电脑随机也有规律,学号1号指定在一班。”阜新市一所小学二年级的家长苏红艳说。她告诉记者,教导主任曾私下告诉有的家长,电脑随机分班有多种随机方式,如1号在一班、2号在二班,以此类推;1号、2号在一班,3号、4号在二班,以此类推等等。但1号始终在一班,学校会把经验丰富的老师安排在一班做年级组长。为此,她请教导主任一家去韩国6日游,如愿地拿到了1号,最终女儿也被分到了一班。

  “为了声誉和品牌”,

  有学校还要暗地划重点

  “同年级老师有差异,总校和试验校区老师有差异,好老师就那么多,优质教育资源相对不足,怎么分都难保公平。”王萍说。

  学校“择师”,既要均衡,还要考虑性格、经验等因素。沈阳市皇姑区一所重点小学的校长钟琴向记者透露说,一年级分班,老师如何搭配是她最头痛的事。“4个班级,3个数学老师、3个语文老师和2个英语老师。有的班主任能力强个性也强,不适合配合太强势的科任老师。有的班主任年轻,经验不足,配一个班级管理经验丰富的科任老师合适。最终难免会出现‘好班’‘差班’的结果。”

  小学集团化就是解决教育不均衡的对策,然而,实行起来效果并不理想。

  付春英是1名教龄15年的老教师,2013年她所在的小学集团化,合并了2所普通小学,更名为试验一校和试验二校。第二年,校长主动找到她,希望将她派过去,但被她拒绝了。付春英说:“换地方一切都要重新开始,新校区在郊区,上下班不方便,新同事还要处关系。而且大部分的骨干教师还是在总校教书,去新校区压力大,难出成绩,晋升评职称也难。这都4年了,试验校区的教学资源没有太大变化。”

  家长择班的同时,一些学校也在“择生”。王萍说,学校会将学苗好的班级交给经验丰富的班主任,这是潜规则。“哪个班里考上省重点、市重点高中的学生多了,家长们都会疯传。怎样看一所初中好不好,就看升学率和优秀率。虽然学校不明确划分重点班,但为了学校声誉和品牌,还是会暗地里划分,一些老师知道实情,难免不会把自己的孩子送进‘好’班。”

  一位初中教师向记者透露,她所在的初中暗地里分重点班。为了应付教育部门检查,一共5个班级,不将敏感的一班划为重点,而是将四班、五班划为重点班,将大部分的好学苗集中在两个班中,同时将部分成绩较差的学生编入班中,这样看来班级平均成绩相差不多,骨干科任老师会同时教2~3个班级,但老师付出的心血多少会有侧重,即使家长们知道了实情,也没有办法改变。

  堵分班漏洞

  呼吁监督到位

  “学校适当调配师资力量,均衡教育资源,不暗地里划分重点班。在分班过程中,让家长参与监督,公正、公平、公开,让家长放心。”沈阳师范大学学前与初等教育学院教授秦旭芳说。她认为,“阳光分班”,关键在落实,分班标准应做到真正的公平合理。转校择师、争抢学号“1”号等择班现象的发生,正是说明“阳光分班”还有漏洞,应继续完善。

  钟琴认为,“阳光分班”,不只是均衡地将学生分班,还应该均衡搭配、结构合理地配备班级各学科教师。“每次暑假,都会有一些年轻老师找到我希望担任班主任,我都会支持。年轻教师有锻炼、成长的需要,老教师有指导、配合的义务。只有学校整体教学水平提高了,才不会出现年级内不同班级教学质量差异大的情况,也就不会引起家长们的担忧。”钟琴说。

  今年4月初,辽宁省教育厅印发《关于做好2017年中小学招生和初中生毕业升学考试工作的通知》,规定中小学校实施“阳光分班”,坚持公开、公正、公平的原则进行分班,不得设置重点班、快慢(好差)班、实验班等,一旦违反,教育部门会对违反招生纪律的地方和学校严肃问责。

  监督到位、避免人为因素,是“阳光分班”成功的关键。女儿就读小学一年级的家长吴勇说:“‘阳光分班’,负责监督的学生家长代表如何选出来,应当让所有学生家长知道。教育局的分班检查,不是一次检查就结束了,而是整个一年级都随机抽查,杜绝转校择师的现象发生。还要升级分班软件,杜绝争抢学号‘1’号的现象发生。避免一切人为的因素,才能让家长心服口服。”(中工网记者 刘旭)